Om masteroppgaven i rettsvitenskap i emnet JUR5030 og JUR5060 ved Ida Gundersby Rognlien, Fagansvarlig ??
Rognlien p?pekte at studentene i rettsvitenskap ofte har lite trening i problemorientert arbeid og akademisk skriving, s?rlig sammenlignet med studenter som for eksempel har skrevet en bacheloroppgave.
Det viktigste undervisningstilbudet er individuell veiledning, men studentene tilbys ogs? fellessamlinger. Semesteret f?r skriving arrangerer fakultetet en ?Masterdag? med inspirasjon og praktiske tips til masteroppgaven. I skrivesemesteret kan studentene i tillegg delta p? Mastermandag, fellesveiledninger og arbeide i kollokvier. De f?r ogs? en oppgavesamling med ulike refleksjonssp?rsm?l knyttet til l?ringsm?lene. Oppfordre gjerne den du veileder til ? benytte disse tilbudene: Timeplan med informasjon om fellesundervisning v?ren 2026
Det skal v?re rom for mangfold i metoder, perspektiver og materiale. Noen prosjekter er mer praktiske, andre mer teoretiske — veiledningen m? tilpasses den enkelte student, og hvert enkelt prosjekt. Vurderingen skal v?re forankret i masteroppgavens innretning og i l?ringsm?lene. Studentene skal formulere egne problemstillinger, samt begrunne og diskutere valgene sine. Se sensorveiledningen og vurderingskriteriene.
Rognlien understreket veilederes ansvar for ? diskutere forskningsetiske sp?rsm?l med studentene. Veiledere og sensorer skal holde seg oppdaterte p? utviklingen her. Se mer om forskningsetikk ved UiO blant annet her og her.
Veilederen er formell prosjektleder dersom prosjektet skal behandle personopplysninger som m? meldes til SIKT. Ta gjerne kontakt med personvernkontakten ved fakultetet ved sp?rsm?l: personvernkontakt@jus.uio.no. Ved behov kan det oppnevnes en biveileder.
Det formelle og praktiske rundt gjennomf?ring av muntlig eksamen ved Randi Saunes, Seksjonssjef Studieseksjonen ??
Det er ca. 170 studenter som leverer masteroppgave hver v?r og h?st. Omtrent 50 % av veiledningen utf?res av eksterne veiledere, og rundt 70 % av sensorene er eksterne.
Flere endringer er innf?rt de siste semestrene. Blant annet er innleveringsfristen flyttet tre uker fram, slik at studentene f?r lengre skrivetid. Fakultetet fors?ker ogs? ? tildele veiledere tidligere, slik at kontakt kan etableres f?r skrivesemesteret. Veiledningskvoten for 30?stp masteroppgaver er som f?lge av dette ?kt fra 15 til 16 timer.
Den st?rste endringen er innf?ringen av muntlig eksamen for alle masteroppgaver. Muntlig eksamen gir studentene mulighet til ? presentere prosjektet sitt, avklare sensorenes sp?rsm?l, og fungerer som kontroll mot fusk og uautorisert bruk av KI.
Praktisk gjennomf?ring av muntlig eksamen
- Muntlig eksamen gjennomf?res heldigitalt via Teams eller Zoom.
- N?r dere mottar den skriftlige oppgaven, m? tidspunkt for muntlig eksamen fastsettes og videreformidles til studenten.
- Alle muntlige eksamener v?ren 2026 skal avholdes i uke 25 og 26.
Vurdering og sensur
- Studentene f?r en delkarakter for den skriftlige oppgaven. Denne skal registreres i Inspera f?r den muntlige eksamen.
- Sensorene m? avtale og kommunisere en hel delkarakter for den skriftlige oppgaven til studenten (f.eks. ?svak? eller ?sterk? som én karakter), men endelig karakter settes etter den muntlige eksamen.
- Sensurbegrunnelse gis muntlig umiddelbart etter avsluttet muntlig eksamen. Etter dette er sensoroppdraget fullf?rt.
Se informasjonsside om gjennomf?ring av muntlig eksamen for studentene her
Se ogs? oppdatert generell sensorveileledning med n?rmere informasjon om muntlig eksamen her?
Studieadministrasjonen sender alle skriftlig, detaljert informasjon og frister om muntlig eksamen n?r eksamen n?rmer seg. ?
Det ble etterspurt hvordan plagiatkontrollen fungerer opp mot masteroppgavene. Ouriginal som UiO bruker i dag har en del begrensninger, men fungerer godt som kontroll mot andre masteroppgaver, og opp mot kilder p? nettet. UiO innf?rer imidlertid et nytt plagiatkontroll-system fra v?ren 2026, Inspera Originality. ? ??
Veilederrollen ved Sverre M. B. Salvesen, F?rsteamanuensis
Veilederrollen kan deles i tre faser. F?r tildeling tar studenter ofte kontakt for ? f? r?d og ideer; ikke tilby en ferdig problemstilling, men be dem tenke over hvilke fag og tema de interesserer seg for og bygg videre p? deres forslag. I oppstartsfasen er et innledende m?te nyttig for ? bli kjent og avklare forventninger; snakk om hva som kreves for ? n? gode karakterer, sett opp en tidsplan med konkrete milep?ler, og senk terskelen for ? sende inn utkast — tidlig tekst trenger ikke v?re perfekt. I siste fase er m?let ? realisere prosjektets og studentens potensial; la egne faglige kjepphester ligge, hold fokus p? prosessen fremfor resultatet, og husk at et godt sluttresultat ofte er en bivirkning av jevn utvikling gjennom skrivingen.
Forvent at studentene bruker KI som del av arbeidet, og dyrk deres faglige selvstendighet: krev kritisk blikk p? rettskildene, oppmuntre til nye tolkninger, analyser og problematisering, og unng? rene deskriptive redegj?relser. Til slutt b?r veilederen vise b?de faglig og personlig omsorg og oppfordre studenten til ? ta kontakt — erfaring viser at studenter respekterer veileders tid og ikke misbruker tilliten.
Om sensorrollen ved Maria Astrup Hjort, Studiedekan
Sensorrollen henger tett sammen med veilederrollen, siden du senere i semesteret ofte skal v?re sensor p? en annen students masteroppgave.?
Mange studenter velger klassisk rettsdogmatisk metode, men hold likevel d?ren ?pen for alternative tiln?rminger. M?let er en selvstendig framstilling, og etter KI?inntoget er dette m?let blitt enda viktigere. Forutsett at studentene bruker KI i arbeidet; be dem beskrive og reflektere over bruken i metodekapittelet, slik Hjort anbefaler.?
Muntlig eksamen er f?rst og fremst en mulighet for studenten til ? vise sin resonnering, og for sensorene til ? stille oppklarende sp?rsm?l som oppstod under lesningen.?
Den skriftlige delen skal veie tyngst i vurderingen, men dersom den muntlige eksamen avdekker at kandidaten ikke kan ha skrevet teksten selv, m? dette f? konsekvenser i sensuren. Se ogs? Generell sensorveiledning om plagiatkontroll, KI?bruk og mistanke om fusk. Til slutt minnet Hjort om at den muntlige eksamen b?r v?re en trygg og respektfull samtale — s?rg for en god ramme ved oppstart, samtidig som det er rom for saklig, kritisk sp?rsm?lstilling.
Problemstillinger, metoder, forskningsetikk, vurderingsform og -kriteriene for masteroppgaven i rettsvitenskap ved J?rn ?yrehagen Sunde, Professor
Det er ?pent ? bruke andre metoder, men de fleste tar utgangspunkt i allmenn juridisk metode; det som skal l?ses gjennom skrivingen er et konkret juridisk problem, og metoden m? velges ut fra dette. For noen oppgaver kan statistikk og kvantitativ metode v?re aktuelle, for andre kan mangel p? praksis gj?re intervjuer og samtaler med menneskelige kilder n?dvendige. Under arbeidet vil studentene m?te b?de fagomr?der med kildeoverflod og omr?der med kildemangel.?
N?r det gjelder henvisningsskikk, kan b?de notesystem og parenteshenvisninger i l?pende tekst brukes; en god henvisning gj?r det enkelt for sensor ? finne kilden. Mange er redde for ? bli beskyldt for fusk og henviser for flittig; hvis et helt avsnitt bygger p? ett resonnement, kan én henvisning for avsnittet ofte v?re tilstrekkelig.?
KI er nyttig for ? gi oversikt, men mindre egnet for dybdarbeid; noen har tilgang til spesialiserte juridiske KI?verkt?y som gir bedre hjelp enn gratisversjoner. KI fungerer ogs? som et utjevnende verkt?y — der tidligere generasjoner fikk hjelp fra familie, har n? alle tilgang til verkt?y som forbedrer flyt, strammer opp tekst eller korter ned. Verkt?y som NotebookLM kan for eksempel oppsummere lange dommer slik at man kan avgj?re om finlesing er n?dvendig. ? bruke KI som sparringspartner eller som et slags digitalt kollokvie er god praksis. Det er ikke i seg selv juks ? bruke KI; juks er ? f? KI til ? skrive tekster studenten presenterer som sin egen uten ?penhet om bruken. Det er ofte vanskelig ? skille KI generert tekst fra studentens egen. Men gjennom krav til kildebelegg i masteroppgaven, og gjennom testing av evne til presisjon og dybdeforst?else p? muntlig eksamen, kan likevel studentens faktiske niv? identifiseres.
Legg ogs? opp muntlig eksamen slik at den oppleves som trygg og god for studenten: start p? studentens hjemmebane, be vedkommende oppsummere det viktigste funnet og hva de l?rte mest av, og avslutt alltid med ? gi studenten siste ord, slik at de f?ler seg h?rt og f?r presentert sitt arbeid fullt ut.
Diskusjoner og sp?rsm?l om bruk av KI med Tobias Mahler, Professor og Hilde Westbye, Underdirekt?r
Mahler og Westbye pekte p? de nylig vedtatte reglene for bruk av KI i masteroppgaveskriving, se Generell sensorveiledning om plagiatkontroll, KI?bruk og mistanke om fusk.?
At alle hjelpemidler er tillatt betyr ikke at all bruk er ukontroversiell; det er reglene for kildehenvisning og dokumentasjon som avgj?r om bruken er tillatt. Mange studenter frykter at ? oppgi KI?bruk vil trekke ned, og er usikre p? hvordan de skal dokumentere det, s?rlig fordi mange verkt?y (for eksempel Word) har innebygd KI.?
Per i dag finnes det ingen enhetlig oppfatning av hva som er god KI?bruk og ingen tydelig mal for dokumentasjon; reglementet understreker imidlertid at forventningen om dokumentasjon og refleksjon ?ker med omfanget av KI?bruken, og hvordan dette gj?res, st?r i stor grad igjen som studentens ansvar.
Veilederne har ansvar for ? veilede om slike sp?rsm?l. Alle er velkomne til ? bestille veiledningstime ("henvisningssjekken") hos biblioteket her.
Veileder og sensorer som ?nsker kurs om KI er velkomne til ? melde seg p? kurs i regi av Universitetsbiblioteket. Se kurstilbud og meld deg p? her?