- Hvilket undervisningsopplegg har du lyst til ? framheve for dine kolleger p? fakultetet akkurat n??
– Det er ikke vanskelig ? velge ut et opplegg jeg vil fortelle om akkurat n?! For det som Psykologisk institutt har f?tt til, er noe ekstraordin?rt. Vi har skapt et opplegg som jeg tror flere vil kunne se til fremover ogs? innen andre fag, nemlig en etter- og videreutdanning for profesjonelle som ?nsker ? arbeide som barnefaglige sakkyndige. Midlene til dette er eksterne og kommer fra Bufdir.
– Undervisningen skal foreg?r gjennom seks kursbolker og strekke seg over to ?r. Det vil v?re b?de interne og eksterne undervisere og veiledere knyttet til programmet, slik at vi s?rger for at den akademiske elegansen og den erfaringsbaserte kunnskapen veves sammen og blir b?de relevant og forskningsbasert. Blant annet knytter vi metodiske innovasjoner min forskningsgruppe har utviklet til oppl?ringen, og omsetter disse i faktiske saker deltagerne skal arbeide med. P? et s? pass h?yt niv? (cand.psychol eller tilsvarende) blir teori og modeller nedtonet og ferdighetstrening fremhevet. Vi innpasser ogs? de juridiske temaene i v?r undervisning, slik at sakkyndighetsrollen og ut?velsen st?r i sentrum.
– Av pedagogiske grep vil vi lage podkaster og opptak i studio av ulike faglige temaer og tiln?rminger som vi under kursdagene jobber praktisk og konkret med. Deltagerne f?r da selv utfolde seg b?de i rollespill med hverandre og med skuespillere som agerer klienter, oppdragsgivere og beslutningstakere. Vi kommer ogs? til ? jobbe med demonstrasjoner av ulike intervjuteknikker og utredningsmetodikk, slik at deltagerne f?r mulighet til raskt ? fange opp viktige momenter og omsette disse i egen rolle i ?ekte? saker de gj?r under veiledning.
– Tavleundervisningen vil fortrinnsvis foreg? ved at deltagerne aktivt bidrar med sp?rsm?l og refleksjoner i mindre grupper til de temaene som belyses, slik at vi skaper en reell interaksjon og fremdrift. Personlig foretrekker jeg ? veksle mellom bildefremvisninger av f.eks. ulike nyheter som impliserer, i dette tilfelle, ulike sider ved sakkyndighet og lage notater p? tavla av sentrale begreper eller holdepunkter for det jeg snakker om.
- Hvem 澳门皇冠体育,皇冠足球比分er du med?
– Vi har v?rt et team av administrative og vitenskapelige personer som har jobbet frem tilbudet. Her vil jeg trekke frem Jostein Eikrem Kol?en fra administrasjonen, som passet p? regler og tidsfrister. Undervisningsleder Vibeke Moe, som har hjulpet med hvordan vi kan flette inn ulike l?ringsressurser fra fakultetet. Eleonora Brekke og Solv?r Fl?ten J?rgensen har holdt i kommunikasjonen med studieadministrasjonen og instituttleder Bj?rn Lau, som skj?nte at dette var en fj?r i hatten og motiverte oss.
– N?, n?r vi er i drift, er min administrative h?yre h?nd, Herman Solstad-Wiik, den kilden jeg kan lene meg mot, for alle praktiske og administrative prosesser.
– Av faglige 澳门皇冠体育,皇冠足球比分spartnere er interne kollegaer og eksterne praktikere helt uunnv?rlige for ? f? gjennomf?rt programmet. Spesielt vil jeg trekke frem b?de Kirsten Sandberg og Camilla Bernt ved juridisk fakultet, UiB, som sentrale 澳门皇冠体育,皇冠足球比分spartnere, b?de i forhold til programmet og forskningen som ligger til grunn for mye av det vi skal undervise om.
– Bufdir har ogs? en referansegruppe for programmet, som kommer med tilbakemeldinger og f?lger oss opp. I tillegg har vi dialog med norsk psykologforening og domstolsadministrasjonen. Jeg ser p? dem som viktige 澳门皇冠体育,皇冠足球比分spartnere p? lengre sikt, siden de har den beste oversikten over betydningen oppl?ringen har for de sakkyndiges innsats for barn og familiers rettssikkerhet.
- Hvilke, mener du, er de tre viktigste faktorene for ? f? til god undervisning innenfor faget?
– Hensyn til deltakernes behov, utvikling, dyktighet og engasjement – i den rekkef?lgen. Vi som skal undervise m? ha stor respekt for v?re deltakere og deres kompetanse. ? ignorere dette, ville v?re veldig galt og gj?re programmet d?rligere. De har mye erfaring som b?r deles og brukes i undervisningen, og det legger vi til rette for.
– Dyktighet er noe man b?r forvente, n?r UiO setter i gang en slik videreutdanning. Det betyr at vi m? v?re oppdaterte p? de vitenskapelige standardene, som er grunnlaget for v?r undervisning og praksis. Vi m? ogs? v?re orienterte om de nyeste retningslinjer og reguleringer.
– Engasjement handler om hvordan vi formidler kunnskapen, og den b?r v?re balansert med alvor, glede og lekenhet – helst autentisk.
- Hvis du skulle gi ett r?d til nye undervisere ved SV-fakultetet, hva ville det v?re?
– Sett deg inn i studentenes situasjon og lag undervisningen slik den passer for dem, heller enn detaljer, som du mener er viktige for ditt vitenskapelige arbeid.
-
Les ogs?: Kort m?te med Annika Melinder