Verbale ferdigheter st?r sentralt i m?lingen av intelligens. En ny studie viser hvilken type leseerfaring som er typisk for dem med gode verbale ferdigheter, alts? for de s?kalt ?smarte?.
– De som leser skj?nnlitter?re papirb?ker eller innhold p? nyhets- og kulturnettsteder, har betydelig bedre leseforst?else og verbale ferdigheter enn de som ikke gj?r det, sier?Ivar Br?ten ved Institutt for pedagogikk p? Universitetet i Oslo.
Sammen med tre kolleger publiserte han nylig forskningsartikkelen ?Does reading still make you smarter? It depends?.
Tittelen gir et hint om funnene:
– Ikke alle typer lesing er like bra. Lesing i sosiale medier og p? rene underholdningsnettsteder ser ikke ut til ? styrke leseforst?elsen og de verbale ferdighetene, sier Br?ten.
Mindre komplekst spr?k i sosiale medier
Forskerne tror dette skyldes at vi ofte g?r mer overflatisk til verks n?r vi leser i sosiale medier, at vi lettere blir distrahert, og at det sannsynligvis foreg?r mindre faktisk lesing n?r vi befinner oss p? slike nettsteder enn n?r vi for eksempel sitter med en roman i fanget.
Br?ten legger til:
– Dessuten er spr?ket i sosiale medier og p? underholdningsnettsteder mer muntlig. Det kjennetegnes som regel ikke av de mer komplekse spr?kstrukturene som leseren m?ter i en skj?nnlitter?r tekst.
Dermed gir ikke slike tekster samme mulighet til ? utvide repertoaret av spr?klige strukturer eller begreper, utover det enklere spr?ket vi bruker n?r vi formulerer oss muntlig. Verkt?ykassa som leseren m?ter framtidige tekster med, blir alts? ikke mer innholdsrik.
Bevisste tekstvalg kan l?nne seg
Det er stor enighet om at lesing er bra for oss. Lesing regnes som en av de grunnleggende ferdighetene, og h?rer if?lge l?replanen hjemme i alle skolens fag.
L?rere vet alts? sv?rt godt hvor viktig det er at elevene leser, og foreldre f?r stadige p?minnelser om dette p? ukeplaner og gjennom ulike lesekampanjer – n? sist med bibliotekenes Sommerles.
Men det er alts? ikke bare mengdetrening eller kvantitet som gjelder. Hva man leser har ogs? betydning.
– Hvis m?let er ? styrke barn og ungdoms leseforst?else og verbale ferdigheter, b?r foreldre og l?rere v?re bevisste p? at ikke all lesing er like bra. De b?r veilede de unge leserne i retning skj?nnlitteratur og nettbasert nyhets- og kulturstoff framfor sosiale medier og underholdningsstoff p? nett, sier Br?ten.
Fakta om forskningen
- Artikkelen ?Does reading still make you smarter? It depends? ?er publisert i tidsskriftet Reading and Writing.
- Forfatterne er professor emeritus Ivar Br?ten og professor Helge Str?ms? ved Institutt for pedagogikk, og doktorgradsstipendiat Oscar Skovdahl og professor ?istein Anmarkrud ved Institutt for spesialpedagogikk. Alle er tilknyttet Universitetet i Oslo.
- 澳门皇冠体育,皇冠足球比分en bygger p? forskningsdata om 105 bachelorstudenter ved Universitetet i Oslo.
- Forskerne unders?kte leseerfaringene til deltakerne ved ? m?le deres kjennskap til skj?nnlitter?re forfattere og til nettsteder av ulik type. Tidligere forskning har vist at dette er gode m?l p? leseerfaring. De unders?kte ogs? variabler som holdningene deres til lesing, evnen deres til rask ordgjenkjenning, leseforst?elsen deres og de verbale ferdighetene.
- De har unders?kt sammenhengen mellom disse ulike variablene med en s?kalt stianalyse. 澳门皇冠体育,皇冠足球比分en er basert p? sammenhenger (korrelasjoner) mellom variabler (for eksempel sammenhengen mellom kjennskap til skj?nnlitteratur og verbale ferdigheter). Derfor kan resultatene bare antyde, ikke bekrefte eller avkrefte, ?rsakssammenhenger mellom variablene.
Referanse
Ivar Br?ten, Oscar Skovdahl, ?istein Anmarkrud og Helge Str?ms?s artikkel??Does reading still make you smarter? It depends??i tidsskriftet Reading and Writing?(2025).?