Midt under koronaepidemien begynte en ?ttendeklasse ved International School i Oslo p? et ambisi?st prosjekt: ? lage film om villaksens ferd fra Akerselva, til havet - og s? tilbake til elva for ? gyte. Prosjektet strakk seg over ti m?neder og flere fag.
Dette prosjektet hvordan b?rekraftundervisning kan v?re og hvordan skolen kan jobbe tverrfaglig sammen med akt?rer i lokalsamfunnet, sier Mari Heum Sj?berg.
Sj?berg er postdoktor ved Institutt for l?rerutdanning og skoleforskning (ILS).?
Sammen med Martin Lee Müller, tidligere forsker ved ILS og n? rektor ved Stiftelsen Arne N?ss, har hun analysert filmen elevene lagde.
Handler om forholdet mellom mennesker og nature
– Samme ?r som filmen kom ut, i 2021, ble villaksen erkl?rt utrydningstruet. Elevene har f?tt frem hvordan dette skyldes en krise i forholdet mellom menneske og natur, som ikke kan l?ses med ny teknologi, sier Müller.
Han forteller at elevene i ?kende grad formidlet respekt og beundring for laksens utholdenhet og livssyklus. Laksen inntok flere roller: som en slags superhelt som gjennomf?rer en strabasi?s ferd, til et offer som er truet av overfiske.
Mennesker f?r ogs? flere roller ? spille i filmen: som forvaltere av naturen som kan bidra positivt, men ogs? som forbrukere og i industrier som kan gj?re skade gjennom oppdrett. Og som forskere med et instrumentelt blikk p? laksen.?
– Vi s? ogs? at for elevene kan laksen v?re en inspirasjon til at selv sm? vesener kan spille en viktig rolle for ? bidra til redde naturen, sier Sj?berg.
?
? Gjennom ? lage filmen gikk elevene fra ? v?re passive mottakere av kunnskap, til aktive kunnskapsprodusenter.
– Mari Heum Sj?berg
Elevene ble engasjert i laksens liv
– I naturfag er elevenes handlekraft viktig. Lakseprosjektet viser dette i praksis. Vi vil at undervisningen skal ber?re, ikke bare fylle hodene med l?srevne fakta, sier hun.
L?rer og initiativtaker Ryan Gray understreker betydningen av elevstyring:
– En elev sa at den beste l?ringen skjer n?r l?reren gir elevene kreativ frihet, ved ? gi dem rom for ? v?re litt ?rotete?. Jeg l?rte at et tydelig rammeverk og veiledning i starten gj?r at elevene blomstrer. La dem filme, lage musikk, skrive manus og l?se utfordringer underveis.
– Kunst og kultur kan endre hvordan vi forholder oss til naturen
– S?rlig naturfagundervisningen har i stor grad formet hvordan vi forholder oss til natur- og klimakrisen. Men hvis vi kun snakker om tall og fakta vil vi i mindre grad kunne engasjere elevene, sier Sj?berg.
– I arbeidet med filmen byttet l?reren og elevene ut tabeller og grafer med video, lyd og andre formater som i st?rre grad vekker f?lelser, fortsetter hun.
Det bidro til at elevene endret sitt syn p? og forhold til, laksen, og naturen. Fra ? v?re mat i butikken, utviklet de en dyp respekt for og en relasjon til laksen slik at den ble en inspirasjon for elevene til h?p og handling for ? bidra endring.
Villaksens ferd fra elva til havet- og tilbake
- I elva: livet starter n?r hunnlaksen legger egg i en gytegrop om h?sten
- De unge laksene (smolt) tilbringer de f?rste 1–5 ?rene i elva, hvor de spiser insekter og vokser
- I havet (beite): smolten skifter til s?lvfarge og vandrer ut
- Tilbringer 1–4 ?r i Nord-Atlanteren for ? spise seg stor og kj?nnsmoden
- Tilbake til elva (gyting): Laksen finner med utrolig n?yaktighet tilbake til sin f?deelv for ? gyte
- Mange d?r etter gyting, men noen overlever og kan gyte flere ganger (kilde: Store norske leksikon)
– P? slutten av prosjektet var villaksen tilbake, og elevene fikk se den for f?rste gang. De hoppet av glede. Dette var elever som bare ett ?r tidligere ikke hadde kunne skille en laks fra en torsk, forteller Müller.
Skolen kan bidra til endring
– Jeg anbefaler andre som er interessert i ? gj?re lignende prosjekter ? tenke godt gjennom hva de ?nsker ? oppn?. Gj?r m?lene tydelige. Gi ogs? en solid oversikt over materialet f?rst, slik at elevene har et grunnlag ? st? p?. N?r dette er gjort, la dem f? jobbe selvstendig, men v?r tilgjengelig hvis de trenger hjelp, sier l?rer Ryan Gray.
Forsker Mari Heum Sj?berg legger til:
– Filmen ble ogs? vist for et st?rre publikum p? en filmfestival, og skolen og elevene dermed ble en akt?r for b?rekraftig utvikling. Derfor er prosjektet et eksempel p? det som kalles skole i verden, et konsept og et nettverk for 澳门皇冠体育,皇冠足球比分 p? tvers av norsk skole og akt?rer utenfor skolen der m?let er ? bidra til endring.
L?rer Ryan f?r siste ord:
? Det er tross alt 澳门皇冠体育,皇冠足球比分- og probleml?sning som er viktigst for ? gj?re planeten v?r bedre og mer b?rekraftig.
Om studien
- Alt liv i Akerselva har v?rt helt utryddet to ganger, sist i 2011 p? grunn av en klorlekkasje, men har n? en unik bestand av villaks (atlanterhavslaks).
- Elevene 澳门皇冠体育,皇冠足球比分et blant annet med en dokumentarfilmskaper og en profesjonell fluefisker for ? lage filmen om villaksen.
- Mulighetene som ligger i bruk av bilder og filmklipp, som for eksempel utvalg av utsnitt, ulike former og perspektiv viser viktige ressurser som l?rere og studenter kan bruke n?r de lager film.
- Prosjektet er del av Skole i verden-initiativet og SEAS-prosjektet, som begynte som et svar p? Greta Thunbergs skolestreik for klimaet.
- Funnene kan hjelpe l?rere med ? veilede studenter i ? bruke disse ressursene bevisst for ? engasjere seg i komplekse samfunns- og milj?sp?rsm?l.
Kilde
Mari Heum Sj?berg & Martin Lee Müller: Students’ Negotiations of Perspectives on the Atlantic Salmon, Humans, and Nature: Analysing a Student-Created Film