I november 2025 skulle Simona Bernotaite holde et foredrag for skoleledere og l?rere i Oslo. Temaet var digitale verkt?y i skolen, og hun fant en liste over nettsider, apper og programmer for Oslo-skoler. Noen er obligatoriske, andre ikke.
Hun talte – og kom til 328.
– Det var flere enn jeg trodde, sier Bernotaite, som inntil nylig var doktorgradsstipendiat ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo.
Ser du p? hele Norge, er tallet enda h?yere. If?lge Utdanningsdirektoratet var det i 2023 over 600 digitale skoletjenester og l?remidler som benyttet innloggingsl?sningen Feide, noe mange av dem gj?r.
?? nei, en app til …?
Bernotaite tror at mange l?rere i dag opplever antallet nettsider, programmer og apper som overveldende.
– Jeg har h?rt flere l?rere si ting som: ?? nei, en app til …? N?r du har s? mange digitale verkt?y som norske l?rere har – noen som m? brukes og andre som kan brukes – skjer det fort at noen forsvinner i mengden. L?rerne har mye ? tenke p?.
I en doktorgrad har hun sett n?rmere p? ett av de digitale verkt?yene: et planleggingsverkt?y som skal st?tte l?rere i ? ta i bruk l?replanene i Kunnskapsl?ftet fra 2020.
Verkt?yet er frivillig, og underveis i forskningen kom beskjeden fra Utdanningsdirektoratet om at det vil bli avviklet sommeren 2026. Det g?r dermed inn i en k? av verkt?y som har kommet og g?tt de siste ?rene.
Skoleledelsen har en viktig rolle
– ? studere et verkt?y som er under avvikling, har v?rt utfordrende. Men det har ogs? v?rt en mulighet. For mens vi har mye god forskning p? ny utdanningsteknologi, vet vi lite om hva som skjer med den etterhvert.
Hvordan p?virker slik teknologi l?rernes praksis? Og hva gj?r at noe av teknologien bare f?r kort levetid, mens annen blir mye brukt? Det var noen av sp?rsm?lene hun stilte da hun jobbet med doktorgraden sin.
I arbeidet analyserte hun skriftlige tilbakemeldinger p? verkt?yet fra l?rere og skoleledere, i tillegg til at hun dybdeintervjuet fire l?rere p? fire ulike skoler. Antallet skoler ble lavt blant annet fordi mange ikke brukte verkt?yet – hun kontaktet nesten 200 skoler totalt.
De fire l?rerne hun til slutt intervjuet, kunne fortelle om praksiser som varierte mye fra skole til skole – og her var ledelsen viktig, if?lge Bernotaite.
– Verkt?yet jeg forsket p?, ble ulike ting, alt etter hva ledelsen gjorde. For noen skoler ble verkt?yet veldig viktig, for andre ble det bare en lenke p? en nettside.
L?rerne ?nsket mer st?tte fra ledelsen
P? to skoler var det et uttrykt ?nske fra ledelsen at alle l?rerne skulle bruke verkt?yet. L?rerne fikk oppl?ring og ogs? p?minnelser ettersom tiden gikk.
P? én av disse skolene gjorde de store endringer i undervisningsplanleggingen da de tok verkt?yet i bruk, noe som var omdiskutert i starten. Da l?reren herifra ble intervjuet, brukte de fortsatt verkt?yet aktivt n?r de planla undervisningen i grupper og delte alle planer i fellesmapper.
P? de to andre skolene var ikke verkt?yet lenger i bruk. Det var blitt nevnt i starten, men ledelsen hadde ikke fulgt det opp i etterkant. ?n av l?rerne hadde sluttet ? bruke det da faggruppen endret seg. Denne l?reren ?nsket ikke ? v?re den som fortalte de nye kollegene hvordan de skulle planlegge undervisningen.
– De l?rerne som hadde brukt det, men sluttet, fortalte at de manglet st?tte fra ledelsen. De ?nsket ikke n?dvendigvis mer oppl?ring, men heller at ledelsen viste fram verkt?yet, motiverte l?rerne og minte dem p? ? bruke det.
Oppfordrer til ? sp?rre seg hva skolen trenger
Bernotaite oppfordrer skoleledere og l?rere til ? tenke seg godt om n?r ny digital teknologi blir tilgjengelig. De b?r reflektere over hvilke verkt?y de trenger og hva de har mulighet til ? f?lge opp, mener hun.
– Verkt?yet jeg studerte, var et svar p? et behov for l?replanst?tte. Men behov endres og er ulike p? tvers av skoler og l?rere. Det er ikke alt som passer for alle.
Verkt?yet ble presentert som en st?tte til l?rerne, p?peker hun.
– Men det var ikke bare det. Slike verkt?y styrer og forandrer l?reres praksis.
P? den ene skolen m?tte for eksempel l?rerne finne tid til ? sitte sammen foran en stor skjerm og utarbeide planer i fellesskap. Hva som skjer p? denne skolen n?r verkt?yet forsvinner, vet Simona Bernotaite ikke.
– Kanskje g?r skolen tilbake til det de gjorde f?r? Da hadde de jo helt andre m?ter ? planlegge undervisningen p?.
?
Er du interessert i ? l?re mer om dette temaet?
- 澳门皇冠体育,皇冠足球比分etningen Utdanning og samfunn p? master i pedagogikk
- Emne p? bachelor PED2201 – Demokrati, danning og didaktikk