Spesifikasjon: Med ?KI? viser vi til godkjente UiO- verkt?y som GPT Uio, Autotekst, NotebookLM og Microsoft Copilot.
Nyttige innspill og refleksjoner fra studenter
Som masterstudenter og praktikanter ved LINK bidro Anisa Salad Ibrahim og Thomas Debesay aktivt i diskusjonene. De brakte inn verdifulle perspektiver p? hvordan teknologien b?de utfordrer og st?tter studentene i dag. Anisa fremhever at universitetet har et ansvar for ? forberede studentene p? et arbeidsliv i endring.
Jeg synes kunstig intelligens er relevant for arbeidslivet og at vi som studenter b?r f? kunnskap om ? bruke den riktig. KI er her for ? bli.
Hun forteller videre at det var sv?rt l?rerikt ? h?re undervisernes egne erfaringer med KI?muligheter og utfordringer i undervisningen, og hun satte stor pris p? ? f? delta i diskusjonene om alternative vurderingsformer.
– Jeg synes det var fint ? bruke min stemme og si hva jeg tenker kan v?re gode alternative vurderingsformer. Det er ikke bra ? endre alle hjemmeeksamener som blir truet av KI?bruk til skoleeksamen. Den l?sningen blir en quick fix, ikke en l?sning p? det egentlige problemet, sier Anisa.
Thomas kommer med en eksempel p? hvordan han bruker KI som aktiv sparringpartner.
– Jeg brukte nylig KI i forkant av en fagsamtale, og lot den stille meg sp?rsm?l som jeg eventuelt kunne f?. Det ble enklere ? forbedre meg p? den m?ten, deler Thomas.
Samtidig minner Thomas om at vi ikke m? glemme verdien av menneskelig kontakt midt i all teknologien. Han observerer at dynamikken i forelesningssalen har endret seg etter inntoget av KI.
– F?r stilte vi foreleseren sp?rsm?l n?r vi lurte p? noe. N? tar vi dem kanskje litt for gitt, fordi KI ofte gir oss svar som er raskere og enklere ? forst?. Jeg mener at vi fortsatt trenger det menneskelige perspektivet for ? l?re, sier Thomas
Gjennom Forumet fikk studentene ogs? en ny forst?else for de ansattes utfordringer bak kulissene, spesielt hvordan ?konomiske rammer og budsjettkutt legger begrensninger p? hvilke vurderingsformer som er gjennomf?rbare.
– Vi diskuterte i grupper alternative vurderingsformer fremfor skoleeksamen, det kom frem mange gode forslag som mappevurdering, fagsamtale og kreative eksamensformer, sier Anisa
Men selv om viljen for ? pr?ve ut nye vurderingsformer var stor, var det likevel tydelig at dette ikke kunne gjennomf?res i praksis enkelt.
– De begynte ? snakke om at de ikke har midlene til forskjellige ting, og mye om budsjett kutt, og hvordan visse muligheter de kan se for seg kanskje ikke fungerer fordi det ikke finnes r?d til det. Jeg fikk en st?rre forst?else. De pr?ver ? gj?re det beste ut av de midlene de har, sier Thomas
Studentene forteller at erfaringene fra forumet har endret hvordan de ser p? eksamensformene man m?ter som student.
– Som student er det vanlig at vi klager p? vurderinger eller opplegget. "Jeg skj?nner ikke hvorfor de ikke gj?r s?nn, og hvorfor det er s?nn", men det er jo mye mer som st?r bak praksisen, som vi egentlig ikke f?r med oss, reflekterer Thomas.
EILINs systematiske innsats
Junaid Mumtaz Khan, koordinator for L?ringsnettverket EILIN, forklarer at m?let med l?ringsnettverket er ? st?tte undervisere som vil utvikle undervisning og vurdering, blant annet ved bruk av KI. Han beskriver EILIN som SV?fakultetets pedagogiske st?tteenhet:
Kort sagt jobber EILIN med ? gj?re undervisningen p? fakultetet bedre og mer studentaktiv. Vi er en st?tteenhet som bist?r undervisere som har utviklingsprosjekter. V?rt overordnede m?l er ? gj?re studietilbudet p? fakultetet best mulig.
Forum for studiesp?rsm?l er en av flere arenaer EILIN bruker for ? forankre arbeidet og l?fte fram nye tema. Her samles utdanningsledere, studieprogramledere og andre med ansvar for studieprogram, og i denne runden var seminaret ?pnet for flere.
Junaid understreker at m?let med arbeidet til EILIN er ? s?rge for at ingen enheter sitter alene i utfordringene som kommer med KI. Han er opptatt av at arbeidet med KI krever b?de 澳门皇冠体育,皇冠足球比分 og bred involvering p? tvers av UiOs fagmilj?er for ? lykkes.
Samtidig peker han p? at debatten om KI lett kan bli polarisert.
– Jeg tror det er viktig at vi ?pner opp for et mangfold av perspektiver i en s?nn debatt. Det kan fort bli litt enten for eller mot, og da g?r vi glipp av kritisk tenkning og mulighetene som ligger i pedagogisk anvendelse av teknologien, sier Junaid.
Han mener derfor at kompetanseheving om KI b?r v?re fagligforankret og relevant for ulike disipliner.
Det er viktig at vi legger opp til dypdykk p? fagets premisser, og viser fram gode faglige eksempler fra ulike fag. Ikke bare veldig generelle ting.?
EILIN 澳门皇冠体育,皇冠足球比分er tett med LINK i arbeidet med ? utarbeide KI-ressurser.
– Vi er avhengige av ? 澳门皇冠体育,皇冠足球比分e p? tvers av enheter. Samarbeid med LINK og andre fakulteter gir mening. Fordi alle st?r mer eller mindre i de samme utfordringene, konkluderer Junaid.
EILIN bist?r n? undervisere med konkrete prosjekter, blant annet et eget eksamensprosjekt for ? legge om vurderingsformer som er spesielt s?rbare for KI?bruk, som for eksempel hjemmeeksamener. Her f?r undervisere hjelp til ? utvikle alternative vurderingsformer n?r de opplever at dagens eksamensordning er truet av KI.
Kontinuitet og v?rt gode 澳门皇冠体育,皇冠足球比分
Fredrik M?rk R?kenes er f?rsteamanuensis fra LINK, og har jobbet tett sammen med EILIN for ? designe workshops og ressurser i forbindelse med forumet. Han mener at forumet ?pner for ? tenke radikalt nytt om vurderingsformer i m?te med KI, for eksempel ved ? flytte fokus fra slutteksamen til l?ringsprosessen.
– En gruppe i seminaret diskuterte at vi tar bort slutteksamen, ikke fokuserer p? summativ vurdering, men kun p? formativ vurdering. Og at vi heller legger opp til at veldig mye av arbeidskravene som studentene skal l?se gj?res i 澳门皇冠体育,皇冠足球比分 med andre, forteller Fredrik.
Samtidig peker han p? at nye l?sninger ikke alltid betyr mer teknologi.
Pen og papir kan faktisk v?re mer hensiktsmessig enn ? designe veldig teknologiske, komplekse vurderingsformer bare for ? hindre KI?bruk.
Fredrik understreker at poenget er ? st?tte studentenes egen tenkning innenfor de rammene som finnes. Fredrik reflekterer ogs? over universitetets unike rolle i samfunnet og behovet for ? utdanne kritiske borgere, ikke bare f?lge alle teknologitrender.
– Studentene forventer at utdanningen skal v?re interessant og relevant, og samfunnet forventer at graden er relevant for arbeidslivet. Da m? vi s?rge for at studentene utvikler faglig kompetanse, men ogs? KI?kompetanse i l?pet av studietiden, sier Fredrik.
Videre understeker han at universitetet ikke bare skal speile alle krav utenfra.
– Kanskje skal universitetet ogs? v?re en s?nn annerledes plass – et sted hvor vi kan tenke nytt, og hvor vi kan tenke litt annerledes enn det samfunnet forventer av oss.
P? sp?rsm?l om hva som skal til for ? lykkes med KI-arbeidet i h?yere utdanning, understeker han viktigheten av lagspill og trekker frem godfot?teorien til Nils Arne Eggen. Han bruker fotballbanen som bilde p? 澳门皇冠体育,皇冠足球比分, der ingen kan lykkes alene.
– LINK og EILIN er n?dt til ? spille hverandre gode for ? gj?re SV?fakultetet godt, og sammen m? vi f? til dette i 澳门皇冠体育,皇冠足球比分 med de andre fakultetene, sier Fredrik.
Forumet viste at dialog mellom studenter, eksperter og ansatte er n?kkelen til ? navigere i den teknologiske utviklingen. Ved ? dokumentere og dele de gode eksemplene fra undervisningsrommene ?nsker LINK ? bidra til at erfaringene fra SV?fakultetet kommer hele universitetet til nytte.