Jorunn ?kland emneansvarlig. Godkjent av programleder Hilde Bondei\vik, august 2008
1. Beskrivelse av og kommentarer til eventuelle avvik fra og endringer i emnebeskrivelsen
Undervisningen ble forskj?vet en time i forhold til opprinnelig annonsering, fordi opprinnelig undervisningstidspunkt viste seg ? kollidere med forelesninger p? et annet emne som flere av studentene tok samtidig.
2. Kommentarer til kvantitative gjennomf?ringsdata p? emnet (karakterer, stryk, frafall)
Eksamensmeldt: V07: 22, V08: 16
Best?tt: V07: 20, V08: 15
Ikke m?tt: V07:2, V08: 0
Stryk: V07: 0, V08: 1
Snittkarakter: V07 og V08: C
Snittet var h?yest blant programstudentene (dvs. de som f?lger Bachelorprogrammet i TKS). C er en grei gjennomsnittlig karakter. Stryk forekommer, ogs? p? dette emnet.
3. Er det indikasjoner/eksempler p? s?rlig god kvalitet? Hvordan er de fulgt opp?
I forhold til v?rsemesteret 2007 var det denne gang en klarere deling mellom forelesning og seminar. Det virket det som om studentene var forn?yde med. Det gjorde at l?reren i st?rre grad satte agendaen i forelesningstimen, f?r studentene ble sluppet mer l?s i de to seminartimene. Det f?rte nok til at ogs? studentene strukturerte seg litt mer i det de sa/ikke sa, hvilket f?rte til at studentene klaget mindre p? hverandre enn f?r. Studentene hadde jevnt over forberedt seg sv?rt godt til sine innlegg og deltok aktivt i diskusjonene av dem.
Fordelingen av tekster mellom studentene ble denne gang foretatt med hardere h?nd, noe som f?rte til mindre forvirring. De siste gangene ble i utgangspunktet holdt frie for studentpresentasjoner, for ? gi plass til eventuelle ettern?lere, sykdom, etc. Dette viste seg ? fungere bra.
4. Er det indikasjoner p? sviktende kvalitet? Hvordan er de fulgt opp?
Det er nok fortsatt rom for forenkling av pensum, men samtidig er ikke vitenskapsteori det enkleste emnet. At det oppleves som litt vanskelig er derfor uunng?elig.
I forhold til i fjor er undervisningen strukket mer ut i tid. Dette har nok fungert bedre for b?de l?rer og studenter.
Emnet ble samkj?rt p? b?de BA og MA niv?, og studentene p? MA niv? skulle holde en miniforelesning om tekster som er tillegg for disse studentene.
Det var litt uklart for BA studentene at dette var ent positivt tilskudd til undervisningen, og det m? arbeides videre med ? gj?re det tydelig for dem hva som er den potensielle gevinsten for dem(p? BA niv?) med disse miniforelesningene.
En av forelesningene ble avholdt p? engelsk, p.g.a. en internasjonal bes?kende. Dette var noe de internasjonale studentene som tar emnet p? ordin?r m?te tydeligvis hadde utbytte av, for de var mye mer aktive denne gangen enn til vanlig. Det var ogs? enkelt for l?reren, i og med at det meste av pensum er p? engelsk. Dette er noe som kan vurderes som et fast innslag, men det er ikke anbefalt at man g?r over til ? gi hele kurset p? engelsk.
5. Hva er det fokusert p? i denne perioden mht utvikling av studiekvalitet?
Det er fokusert p? ? forbedre de aspektene som ble identifisert som problemer i 2007.
I tillegg har det v?rt unders?kt hvordan man kan gj?re pensum enda mer helhetlig og mindre fragmentert (dvs. mindre artikler). P? dette omr?det er det mindre endringer fra 2007-2008.
Det har ogs? v?rt fokusert p? ? f? de ulike delene av pensum til ? ”snakke” sammen. Eksamen viste at denne innsatsen hadde b?ret frukter.
6. Forslag til tiltak for ? forbedre emnet
Vi jobber med ? finne en god l?sning p? samkj?ring av KFL2010 og KFL4010 (masterniv?).
En fortsatt kontinuerlig gjennomtenkning av pensum er n?dvendig. Det gjelder ? holde utkikk etter ny, relevant og oppdatert pensumlitteratur.