Nikolai Czajkowski

Hva var veien din inn i INTED og tverrfaglig utdanning?

Jeg var involvert i Honours-programmet, som er ett av universitets sentrale tverrfaglige flaggskip, og jeg ble da invitert inn i INTED allerede i s?knadsprosessen. Gjennom arbeidet med Honours hadde jeg allerede erfaring med denne studentgruppen. Jeg har jo en tverrfaglig eller multidisiplin?r bakgrunn i at jeg tok en grad i informatikk p? MatNat, og klinisk psykologi p? Psykologisk institutt. Jeg har f?tt lov til ? h?re hjemme i to ganske forskjellige fagverdener og milj?er. N?r man ?pner opp p? den m?ten, blir man bedre p? ? kommunisere og °ÄÃŻʹÚÌåÓý,»Ê¹Ú×ãÇò±È·Öe med mennesker som ser verden p? andre m?ter enn en selv. Og det er jo veldig berikende og verdifullt n?r man jobber p? tvers.

Du er emneansvarlig p? HON3000, som inng?r i Honours programmet. Hva gj?r emne tverrfaglig?

Da PSI fikk ansvar for tredje ?ret p? honours-programmet, m?tte vi ta stilling til hva vi ?nsket at studentene skulle sitte igjen med. S? vi har jobbet tett med INTED for ? tydeliggj?re den tverrfaglige m?lsetningen, og har hatt nytte av erfaringene INTED har n?r det kommer til tverrfaglig utdanning. Det tredje ?ret skal jo v?re utgangspunkt i SV-fakultet, s? vi m?tte tenke hva som ber?rer samfunnet fra dette perspektivet. Og det er jo fremveksten av kunstig intelligens. Tidligere jobbet studentene i grupper med konkrete oppgaver, der poenget var ? trekke p? ulik kompetanse. N? har vi testet ut andre pedagogiske verkt?y som rendyrket debatt og problemorienterte tiln?rminger. HON3000 har derfor blitt et forum der studentene utforsker hvordan KI p?virker individ, samfunn, demokrati og faglig praksis. ? plassere studenter med ulik fagbakgrunn i samme rom gj?r ikke undervisningen i seg selv tverrfaglig, det er jo ingen integrasjon mellom fagene. Det er f?rst n?r de arbeider p? tvers, b?de i innhold og form, at den tverrfaglige l?ringen skjer.

Hva mener du studenter f?r ut av ? delta i tverrfaglige l?ringsmilj?er?

Studenter som deltar i tverrfaglige l?ringsmilj?er f?r nye perspektiver b?de p? sitt eget fag og p? andre. Man f?r en bedre forst?else av eget fag gjennom ? kontrastere det med andre, og en ydmykhet over eget fag tror jeg. Det er ikke sikkert alle fag kan bidra i alle problemer, men man ser ulike faglige st?steder, og verdien av andre kompetanser. Jeg tror tverrfaglige l?ringsmilj?er gir en ?kt respekt for andre. Samtidig som man blir mer nysgjerrig og mer °ÄÃŻʹÚÌåÓý,»Ê¹Ú×ãÇò±È·Ösorientert.

Hva anser du som potensialet i tverrfaglig utdanning?

Jeg tenker at det er berikende p? mange m?ter. Jeg som har studert samfunnsfag og naturfag har tenkt at det beriker min forst?else, og at denne bredden har formet m?ten jeg forst?r verden. Selv om det alltid er en diskusjon om dybde og bredde i h?yere utdanning. Men jeg tror det er litt p? samme m?te som ? reise og se andre kulturer, det gir et annet blikk og nye m?ter ? se verden p?. Jeg trodde en bredde i perspektiver ogs? gj?r at man m?te problemer p? en annen m?te. Selv om det i min egen karriere noen ganger har v?rt utfordrende ? ha en s? bred bakgrunn, vil jeg si at gevinsten samlet sett har v?rt stor. °ÄÃŻʹÚÌåÓý,»Ê¹Ú×ãÇò±È·Ö p? holdninger viser ogs? at de som har v?rt i kontakt med ulike fagmilj?er, ofte er mer ?pne for at andre har gyldige perspektiver. Det bygger respekt, bedre kommunikasjon og forst?else for hvordan andre kan bidra p? m?ter som utfyller ens eget fag. Tverrfaglige arenaer skaper rom for slike m?ter og kan ?pne ?ynene for nye innsikter.

Hvorfor er INTED viktig?

INTED spiller en viktig rolle gjennom ? samle, st?tte og knytte fagmilj?er sammen p? tvers av universitetet. Senteret bidrar med verkt?y, institusjonell kunnskap og pedagogisk kompetanse, og har blitt en arena for aktivitet for dem som ?nsker ? utvikle sterke, tverrfaglige opplegg. Vi har kontakter fra hele verden for hvordan vi st?tter tverrfaglig utdanning, og vi l?rer hele tiden. Mange av grepene vi har tatt i HON3000 ville ikke v?rt mulig uten INTEDs st?tte.?

Med tverrfaglighet p? frammarsj, hva er fremtiden for h?yere utdanning?

N?r vi ser p? fremtiden for h?yere utdanning st?r vi midt i en transformativ utvikling drevet av kunstig intelligens. Det p?virker hva h?yere utdanning er, og hva det skal v?re. AI er i seg selv tverrfaglig og tilgjengelig for alle disipliner, og kan bruke kunnskap fra alle disipliner for ? integrere ny forst?else. Dette utfordrer oss til ? sp?rre hva som faktisk er verdt ? l?re. Ferdigheter som tidligere har v?rt sentrale, som ? l?re seg ? kode, har f?tt ny betydning i m?te med AI-verkt?y som kan gj?re mye av jobben. Det kan v?re at fokuset mot spesialisering blir mindre viktig n?r vi har st?tteverkt?y som AI, men det er samtidig ingen som vet hva som kommer til ? v?re viktig. Alt skjer jo i en rasende utvikling. Det er vanskelig ? forutsi hvilke ferdigheter som blir viktigst i fremtiden, men det er sannsynlig at tverrfaglige programmer vil f? ?kt betydning, spesielt i m?te med teknologier som fundamentalt endrer arbeidsmetoder og kunnskapspraksis. Jeg tenker at dette styrker behovet for humanistiske og helhetlige perspektiver i kombinasjon med tverrfaglig kompetanse. Det ? evne ? l?fte blikket, tenke prinsipper, helhet og sammenhenger, samt ferdigheter som ang?r refleksjon vil nok bli veldig viktig i tiden fremover.