Meritterte utdannere
Anne R?nneberg, f?rsteamanuensis, Det odontologiske fakultet
Anne R?nneberg er tannlege, spesialist i pedodonti (barn), f?rsteamanuensis og fagleder ved Avdeling for odontologisk pediatri og -psykologi, Institutt for klinisk odontologi, Det odontologiske fakultet (OD).
Hun har ledet barneklinikken ved Instituttet i 15 ?r, jobbet aktivt med implementering av l?pende skikkethetsvurdering blant de kliniske veiledere samt f?r- og etterveiledning av studentene i klinikken. Hun har i mange ?r hatt tett 澳门皇冠体育,皇冠足球比分e med Faglig enhet for universitetspedagogikk ved UiO, og deltatt som veileder ved kurset ?Klinisk veiledning i odontologi?. Kurset gir grunnleggende pedagogisk kompetanse med fokus p? veilederrollen i klinisk undervisning.
R?nneberg har v?rt institusjonsansvarlig for skikkethet ved OD. Undervisningen hennes spenner over bachelor (tannpleier), master (tannlege) og spesialistniv?, og hun veileder student-, spesialistoppgaver og Ph.d kandidater
Fagomr?der: tilvenning til tannbehandling, frykt- og angst, analgetika og medikamentell sedasjon, lystgass, anestesi, barnemishandling/omsorgssvikt, etikk, psykisk utviklingshemming, kroniske- og sjeldne medisinske tilstander, astma og allergi.
R?nneberg er opptatt av munn- og tannhelse i et helhetlig biopsykososialt perspektiv og studenten i en situasjon med veileder, pasient og p?r?rende, med god og tilrettelagt kommunikasjon.
Samfunnsengasjement, tverrprofesjonelt 澳门皇冠体育,皇冠足球比分e, tidlig intervensjon, forebygging av ungt utenforskap, livsl?psperspektiv og 澳门皇冠体育,皇冠足球比分 med nasjonale og internasjonale l?resteder er viktig i hennes forskning og undervisning.
Berit Haug, f?rsteamanuensis, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Berit S. Haug har doktorgrad i naturfagdidaktikk og er f?rsteamanuensis ved Naturfagsenteret, Det matematisk-naturvitenskapelige (MN) fakultet. Hun underviser videreutdanningsemner i naturfagdidaktikk i 澳门皇冠体育,皇冠足球比分 med kolleger p? tvers av flere institutter ved MN-fakultetet, holder kurs for l?rere i hele landet og har skrevet b?ker om naturfagdidaktikk.
Hun forsker p? l?ring og undervisning og er spesielt opptatt av fagets spr?k og begreper i undervisningen og ser p? dette som grunnleggende for studentenes utvikling av faglig forst?else. Et annet fokusomr?de er varierte vurderingsformer der studentene f?r mulighet til ? vise kompetanse p? flere m?ter, b?de underveis i undervisningen og som eksamensform. Det ? skape gode relasjoner til studentene og skape et trygt l?ringsmilj? med aktive studenter er ogs? en viktig del av Haug sin undervisning.
Hanne Hagtvedt Vik, professor, Det humanistiske fakultet
H?vard Jostein Haugen, professor, Det odontologiske fakultet
Ivan Spehar, f?rsteamanuensis, Det medisinske fakultet
Karianne Staalesen Lille?ren, f?rstelektor, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Karianne Lille?ren er f?rstelektor i naturgeografi ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet. Hun underviser i geomorfologi og naturfarer, og er ansvarlig for studiretningen Milj?geofag, geofarer og geomatikk i masterprogrammet i geofag.
Lille?ren har hatt flere roller innen utdanningsutvikling, fra koordinator for omleggingen av bachelorutdanningen frem mot 2017, senere som leder for ett av to bachelorprogram ved Institutt for geofag, og senere som utdanningsleder i mer enn 5 ?r. Hun deltok ogs? i oppstarten av iEarth, en SFU ledet av Universitetet i Bergen, og var den f?rste lokale lederen for iEarth i Oslo. Hun tok ogs? initiativ til og ledet i oppstarten en ny seksjon for geodidaktikk ved instituttet.
I undervisningen er Lille?ren opptatt av det samfunnsrelevante innen fagomr?dene sine, og ?nsker alltid ? formidle hvordan forst?else og forvaltning av naturen spiller en viktig rolle i sv?rt mange beslutninger og valg som tas i forvaltningen og utviklingen av samfunnet.
Kjerstin Aukrust, professor, Det humanistiske fakultet
Lars Erik Kjekshus, professor, Det samfunnsvitenskapelige fakultet
Matylda N. Guzik, f?rstelektor, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Matylda N. Guzik (PhD) er f?rstelektor og utdanningsleder ved Institutt for teknologisystemer (ITS). Som transdisiplin?r utdanner arbeider hun i skj?ringspunktet mellom teknologi, samfunn og b?rekraft. I sine aktiviteter bygger hun bro mellom ?elementfokusert? forskning og mer ?systemorienterte? perspektiver; en tiln?rming som ogs? preger hennes pedagogiske praksis.
Matylda underviser og veileder p? bachelor-, master- og ph.d.-niv? og har bidratt til flere tverrfaglige initiativer ved UiO og utenfor. Hun var medutvikler av det universitetsovergripende B?rekraftssertifikatet og spilte en sentral rolle i utviklingen av masterprogrammet i Fornybare energisystemer, som hun mottok Universitetet i Oslos Utdanningspris for i 2022. Hennes undervisningsfilosofi legger vekt p? aktiv l?ring, inkludering og forskningsbasert pedagogikk, med et tydelig fokus p? ? st?tte studentenes dybdel?ring.
Som utdanningsleder ved ITS leder hun utviklingen av trans- og tverrfaglige studieprogrammer og legger til rette for 澳门皇冠体育,皇冠足球比分 p? tvers av fagmilj?er. Hun trives med ? utfordre faglige grenser og bruker analytisk, strategisk og systemorientert tenkning for ? koble ideer og utforske nye tematiske omr?der.
Pernille Bronken Eidesen, f?rstelektor, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Pernille Bronken Eidesen er utdannet biolog, tidligere professor i terrestrisk arktisk biologi ved Universitetssenteret p? Svalbard, i dag dosent i biovitenskap og leder av Skolelaboratoriet for biologi ved Institutt for biovitenskap, UiO. Hun har i mange ?r forsket og undervist i biologi, men har de senere ?rene opparbeidet en sterk interesse for ? forbedre utdanningen av fremtidige biologer og biologil?rere. Hun er opptatt av at studenter m? f? eierskap til egen undervisning, og jobber aktivt for at studenter skal oppleve utdanningen meningsfylt og relevant. Hun liker ? teste og unders?ke nye m?ter ? undervise p?, samt utvikle alternative vurderingsmetoder for praktiske ferdigheter og generell kompetanse
Sara E. S. Orning, f?rstelektor, Senter for tverrfaglig kj?nnsforskning
Sonja Merethe Mork, professor, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Sonja M. Mork er professor i naturfagdidaktikk ved Naturfagsenteret, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet. Hun har lektorutdanning med hovedfag i biologi og doktorgrad i naturfagdidaktikk. Mork har undervist p? mange niv?er i utdanningssystemet. Hennes n?v?rende undervisning, forskning og utviklingsarbeid er knyttet til etter- og videreutdanning av l?rere og l?rerutdannere. Hun er emneansvarlig og koordinator for flere tilbud som involverer mange undervisere. Der 澳门皇冠体育,皇冠足球比分er hun med kolleger om ? skape gode l?ringsmilj?er, involvere studentene og kontinuerlig utvikle og forbedre undervisningen.?
I undervisningen er Mork s?rlig opptatt av m?lrettet arbeid med naturvitenskapelige praksiser, spr?k og begreper, faglig lesing og skriving for at studentene (og elevene de skal undervise) skal tilegne seg kunnskap i og om naturvitenskap. For ? bygge bro mellom teori og praksis, praktiserer Mork eksplisitt modellering av undervisningsstrategier der studentene blant annet g?r inn og ut av roller; f.eks. som elever i en aktivitet og som l?rer n?r de reflekterer over, og diskuterer aktiviteten med medstudenter.
Vurdering er sentralt i all utdanning, men l?rere i videreutdanning skal ogs? l?re ? vurdere egne elever. Mork og kollegene har utviklet et unikt konsept med varierte vurderingsformer som er tett knyttet til undervisningen og fungerer som modeller for vurderingsformer studentene kan bruke med egne elever. Mange mindre vurderinger i l?pet av semesteret gir studentene mulighet til ? demonstrere ulike kompetanser og hjelper dem ? fordele arbeidsbyrden gjennom semesteret. Mork kobler ofte forskning til egen undervisning og forsker blant annet p? de varierte vurderingsformene sammen med kolleger.
Mork har skrevet flere b?ker i naturfagdidaktikk, har v?rt involvert i l?replanarbeid og v?rt redakt?r for tidsskriftet Nordic Studies in Science Education.
S?ren Handberg, f?rsteamanuensis, Det humanistiske fakultet
Tor Ole Bigton Odden, f?rsteamanuensis, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet
Tor Ole er f?rsteamanuensis i fysikkdidaktikk p? the Center for Computing in Science Education (CCSE). Han bruker ideer fra fysikk for ? studere hvordan mennesker og kunstig intelligens l?rer. 澳门皇冠体育,皇冠足球比分en hans fokuserer p? hvordan programmering og beregningsorienterte metoder kan brukes til ? hjelpe studenter f? kreativ eierskap over egen l?ring, hvordan studenter l?rer realfaglig programmeringsferdigheter, og anvendelser av generativ AI for ? utf?re kvalitativ forskning i stor skala, som litteraturgjennomganger og sp?rreunders?kelsesanalyser. Han ogs? sitter som faglig leder i Nettverket for l?ringsassistentordninger ved UiO.
Tor Ole har PhD i fysikkdidaktikk ifra the University of Wisconsin-Madison i USA, hvor doktorgradsarbeidet hans fokuserte p? hvordan fysikkstudenter p? bachelorniv? forst?r abstrakte eller utfordrende fysikkbegreper, de spesifikke strategiene de bruker, og hvordan undervisere kan hjelpe dem i denne prosessen. Tor Ole har mastergrad i fysikk, ogs? fra University of Wisconsin-Madison, og bachelorgrad i fysikk ifra St. Olaf College i Northfield, Minnesota, USA.?
Trygve Skonnord, f?rsteamanuensis, Det medisinske fakultet
Trygve Skonnord er f?rsteamanuensis ved Avdeling for allmennmedisin ved Institutt for helse og samfunn. Han er utdannet lege, er spesialist i allmennmedisin og har jobbet som fastlege i 26 ?r. Han tok ph.d. p? en RCT som s? p? ?akupunktur for akutte korsryggsmerter?. B?de forskningsmessig og undervisningsmessig er han opptatt av muskel-skjelett-plager og smerte, i tillegg til fastlegens unike plass i helsevesenet.
Skonnord har gjennomf?rt Utdanningslederprogrammet ved UiO og er undervisningsleder i allmennmedisin. Han er opptatt av hvordan vi best skal utdanne leger med gode profesjonsferdigheter og hvordan vi tilbyr god og trygg praksisundervisning, blant annet ved ? ?ke veilederkompetansen til praksisveiledere. Gjennom utdanningsforskningen ser han p? pasienters opplevelse av ? m?te legestudenter i praksis samt legestudenters holdninger til l?ring og l?ringsmetoder.