.jpg)
Den raske og omfattende nedbyggingen av naturarealer – gjennom hyttefelt, energiparker, veier og annen infrastruktur – truer b?de artsmangfold og ?kosystemer, og har direkte konsekvenser for klima og milj?. Casen om nedbygging av norsk natur er tverrfaglig fordi den involverer komplekse sammenhenger mellom ?kologiske, teknologiske, og samfunnsmessige perspektiver. Samtidig reiser casen etiske sp?rsm?l om hvordan vi verdsetter naturen, hvilke hensyn vi tar til fremtidige generasjoner, og balansen mellom utvikling og vern.
Gjennom verkstedet l?rer studentene ? bruke egen fagkunnskap i 澳门皇冠体育,皇冠足球比分 med andre disipliner. M?let er ? utvikle tverrfaglig kompetanse – evnen til ? kombinere kunnskap fra ulike fag for ? skape nye innsikter. Tverrfaglig kompetanse inneb?rer evnen til ? kombinere kunnskap og tenkem?ter fra to eller flere fagomr?der for ? oppn? nye innsikter som ikke ville v?rt mulig med bare ett fagomr?de (Boix Mansilla & Duraisingh, 2007).
Verkstedet startet med introduksjon til INTED og et foredrag av Arne Johan Vetlesen om etiske perspektiver p? naturvern. Studentene presenterte sine fagdisipliner og reflekterte over forskjeller og likheter.
F?rste dag startet med introduksjon av INTED og det tverrfaglige verkstedet, etterfulgt av et engasjerende foredrag av filosofiprofessor Arne Johan Vetlesen. Han belyste etiske sp?rsm?l knyttet til nedbygging av norsk natur, som ansvar for fremtidige generasjoner, naturens egenverdi og globale konsekvenser av lokale inngrep.
P? den andre dagen var det foredrag av Karen O'Brien. O'Brien er en internasjonalt anerkjent ekspert p? de menneskelige og sosiale dimensjonene ved global milj?forandring. Foredraget hennes handlet The IPBES Transformative Change Assessment, og hvordan transdisiplin?re og integrale tiln?rminger til forskning p? global endring kan bidra til en bedre forst?else av hvordan samfunn b?de skaper og responderer p? endring – s?rlig hvilken rolle tro, verdier og verdenssyn spiller i transformasjoner mot b?rekraft.
Studentene var engasjert i tematikken, og tok med seg dette videre inn gruppearbeidet. Studentene ble introdusert for Repko (2008), en trinnvis modell for den tverrfaglige prosessen. Les mer om Repko her: Repko's steg for tverrfaglig 澳门皇冠体育,皇冠足球比分 - INTED - Senter for tverrfaglig utdanning. Det f?rste steget i prosessen – ? definere problemet – resulterte i spennende samtaler i gruppene. Nedbyggelse av norsk natur er en omfattende case, og det var viktig at gruppene hadde en felles grunn for videre arbeid. For hjelpe gruppene igang med idemyldring, ble de kjent med brain-writing. Les mer om brain-writing her. Brainwriting - INTED - Senter for tverrfaglig utdanning.
Oppgaven studentene fikk var ? komme med forslag til l?sning, som ikke trenger ? v?re realistisk, men som skulle v?re utviklet fra et tverrfaglig perspektiv. Gruppene presenterte blant annet:
- En norsk KI-modell for biologisk mangfold, som samler eksisterende rapporter og motvirker un?dvendig ny kartlegging.
- Et KI-verkt?y for saksbehandling og forslag om bruksplikt for ? motvirke passiv tomteeierskap.
- En digital plattform inspirert av Dollar Street som visualiserer energiforbruk og fremmer eierskap til omstilling.
- Smarte gatelys med sensorer og deling av naturdata for ? beskytte truede arter.
Studentene opplevde verkstedet som l?rerikt og utfordrende. De satte pris p? ? l?re om andre fag og reflektere over sitt eget. Deltakerne f?r diplom.